1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО

1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО

1.3. Система оценки заслуги планируемых результатов освоения ООП ООО


1.3.1. Общие положения

Система оценки заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки основного общего образования (далее — система оценки) представляет собой один из инструментов реализации требований Эталона к 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО результатам освоения основной образовательной программки основного общего образования, направленный на обеспечение свойства образования, что подразумевает втянутьённость в оценочную деятельность как преподавателей, так и обучающихся.

Система оценки призвана содействовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программки основного общего образования и обеспечение действенной оборотной связи, позволяющей производить управление 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО образовательным процессом.

Основными направлениями и целями оценочной деятельности в согласовании с требованиями Эталона являются оценка образовательных достижений обучающихся (с целью итоговой оценки) и оценка результатов деятельности образовательных учреждений и педагогических кадров (соответственно с целями 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО аккредитации и аттестации). Приобретенные данные употребляются для оценки состояния и тенденций развития системы образования различного уровня.

В согласовании с ФГОС ООО главным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО выступают требования Эталона, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися основной образовательной программки основного общего образования.

Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программки основного общего образования определяется по результатам промежной и 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО итоговой аттестации обучающихся.

Результаты промежной аттестации, представляющие из себя результаты внутришкольного мониторинга личных образовательных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их возможности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач и способностей проектной деятельности 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО. Промежная аттестация осуществляется в процессе совместной оценочной деятельности преподавателей и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой.

Результаты итоговой аттестации выпускников (в том числе гос) охарактеризовывают уровень заслуги предметных и метапредметных1 результатов 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО освоения основной образовательной программки основного общего образования, нужных для продолжения образования. Муниципальная (итоговая) аттестация выпускников осуществляется наружными (по отношению к образовательному учреждению) органами, т. е. является наружной оценкой.

Главным объектом, содержательной 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени основного общего образования в согласовании со структурой планируемых результатов выступают планируемые результаты, составляющие содержание блоков «Выпускник научится» всех изучаемых программ.

При оценке 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО результатов деятельности образовательных учреждений и работников образования главным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения основной образовательной программки, составляющие содержание блоков «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» всех изучаемых программ 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО. Основными процедурами этой оценки служат аккредитация образовательных учреждений, аттестация педагогических кадров, также мониторинговые исследования различного уровня.

При оценке состояния и тенденций развития систем образования главным объектом оценки, её содержательной и 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО критериальной базой выступают ведущие мотивированные установки и главные ожидаемые результаты основного общего образования, составляющие содержание первых, мотивированных блоков планируемых результатов всех изучаемых программ. Основными процедурами этой оценки служат мониторинговые исследования различного 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО уровня. При всем этом дополнительно употребляются обобщённые данные, приобретенные по результатам итоговой оценки, аккредитации образовательных учреждений и аттестации педагогических кадров.

В согласовании с требованиями Эталона предоставление и внедрение персонифицированной инфы может быть исключительно в 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО рамках процедур итоговой оценки обучающихся. Во всех других процедурах допустимо предоставление и внедрение только неперсонифицированной (анонимной) инфы о достигаемых обучающимися образовательных результатах.

Интерпретация результатов оценки ведётся на базе контекстной инфы 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО об критериях и особенностях деятельности субъектов образовательного процесса. А именно, итоговая оценка обучающихся определяется с учётом их стартового уровня и динамики образовательных достижений.

Система оценки заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки основного общего 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО образования подразумевает полный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку заслуги обучающимися всех трёх групп результатов образования: личных, метапредметных и предметных.

Система оценки предугадывает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО оценки заслуги планируемых результатов, также к представлению и интерпретации результатов измерений.

Одним из проявлений уровневого подхода является оценка личных образовательных достижений на базе «метода сложения», при котором фиксируется достижение уровня 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО, нужного для удачного продолжения образования и реально достигаемого большинством учащихся, и его превышение, что позволяет выстраивать личные траектории перемещения с учётом зоны наиблежайшего развития, сформировывать положительную учебную и социальную мотивацию.

^ 1.3.2. Сочетание внутренней и 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО наружной оценки

как механизма обеспечения свойства образования

Система оценки заслуги планируемых результатов содержит в себе две согласованные меж собой системы оценок:

^ Наружняя оценка планируемых результатов

Наружняя оценка образовательных результатов может проводиться:

1. На старте (сначала 5-го класса) в рамках регионального мониторинга свойства образования. Основная цель диагностики – найти 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО готовность пятиклассников учиться на последующей ступени школьного образования.

2. В процессе аккредитации образовательного учреждения силами региональной службы по контролю и надзору в сфере образования с привлечением публичных институтов независящей оценки свойства 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО образования. Цель оценочных процедур – найти способности образовательного учреждения выполнить взятые на себя обязательства в рамках сделанной основной образовательной программки основного общего образования и дать оценку достижений запланированных образовательных результатов всеми субъектами ООП 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО.

3. В рамках гос итоговой аттестации (9 класс). Предметом гос итоговой аттестации освоения обучающимися основной образовательной программки основного общего образования являются заслуги предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программки основного общего образования в 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО рамках учебных дисциплин, нужных для продолжения образования. Итоговая аттестация по результатам освоения основной образовательной программки основного общего образования включает три составляющие:

- результаты промежной аттестации обучающихся за последние три года (7-9 классы), отражающие, сначала, динамику личных 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО образовательных достижений обучающихся в согласовании с планируемыми плодами освоения основной образовательной программки основного общего образования;

- итоги внеучебных (школьных и внешкольных) достижений обучающихся за 7-9-й классы, которые оформляются в особое личное портфолио учащихся;

- результаты 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО экзаменационных испытаний (экзамены) выпускников, характеризующие уровень заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки основного общего образования.

Оценка внеучебных достижений выпускников основной школы:

Внеучебные заслуги школьников связаны не только лишь с 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО освоением предметных областей учебного плана школы, да и с ролью деток в различных видах образовательной деятельности. Во внеучебной деятельности малыши также имеют свои образовательные результаты, в каких можно выделить три уровня:

1-ый уровень 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО результатов – приобретение школьником соц познаний (об публичных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), осознания социальной действительности и ежедневной жизни. Для заслуги данного уровня 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО результатов особенное значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в главном и дополнительном образовании) как важными для него носителями общественного познания и ежедневного опыта.

2-ой уровень результатов – формирование положительных отношений школьника к 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО базисным ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, познания, труд, культура), ценностного дела к социальной действительности в целом. Для заслуги данного уровня результатов особенное значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО школьниками на уровне класса, школы, другими словами в защищенной, дружеской ему просоциальной среде. Конкретно в таковой близкой социальной среде ребенок получает (либо не получает) 1-ое практическое доказательство обретенных соц познаний, начинает их 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО ценить (либо отторгает).

3-ий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного деяния. Для заслуги данного уровня результатов особенное значение имеет взаимодействие школьника с соц субъектами за пределами школы, в открытой публичной среде.

1-й 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО уровень – школьник знает и соображает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник без помощи других действует в публичной жизни.

Достижение всех 3-х уровней результатов внеучебной деятельности наращивает 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО возможность возникновения образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации малышей), а именно:

- формирования коммуникативной, этической, социальной, штатской компетентности школьников;

- формирования у деток социокультурной идентичности: страновой (русской), этнической, культурной и др.

Внутренняя 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО оценка заслуги планируемых результатов силами образовательного учреждения

Внутренняя оценка предметных и метапредметных результатов образовательного учреждения содержит в себе стартовое, текущее (формирующее) и промежуточное (итоговое) оценивание.

Предметом стартового оценивания, которое проводится сначала каждого 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО учебного года преподавателем, является определение остаточных познаний и умений учащихся относительно прошедшего учебного года, позволяющего учителю организовать отлично процесс повторения и найти эффекты от собственного обучения за прошедший учебный год.

Предметом текущего 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО (формирующего) оценивания является операциональный состав предметных методов деяния и главных компетентностей. Такое оценивание делается как самим обучающимся, так и учителем и производит две принципиальные функции: диагностическую и коррекционную. Цель такового оценивания узреть трудности 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО и трудности в освоении предметных методов деяния и компетентностей и наметить план работы по ликвидации появившихся заморочек и проблем. Формирующая оценка образовательных результатов малышей проводится преподавателем в согласовании с согласованным подходом 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО к планированию и реализации образовательного процесса для всех учащихся в протяжении всего периода обучения. Цель такового оценивания выявлять сильные и слабенькие стороны каждого ученика, разрабатывать и реализовывать стратегии, направленные на увеличение успеваемости обучающихся 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО. У учеников должно сложиться точное осознание того, в каких разделах программки происходит их рост и что конкретно они в состоянии сделать для улучшения собственной успеваемости.

В целях эффективности, внутренняя оценка 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО образовательных результатов учащихся содержит в себе:

В согласовании со ст. 15 п.3 Закона РФ «Об образовании» все нюансы стартового и текущего внутреннего 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО контроля и оценки результатов образования учащихся оформляются в рабочих программках преподавателей.

Контрольно-оценочные деяния в процессе образовательного процесса производят как преподаватели, так и учащиеся.

При организации контрольно-оценочных действий со стороны 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО преподавателей основной школы преследуются последующие педагогические задачки:

1) сделать условия для настоящей оценки самим учащимся собственных результатов. К этим условиям можно отнести:

  1. обеспечить самоконтроль за выполнением всех обозначенных выше критерий.

Фактически контрольно-оценочная деятельность учителя на данном шаге образования сосредоточена, сначала, на:

Контрольно-оценочная деятельность учителя 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО основной школы по отношению к классу, к определенному ученику носит в главном экспертный нрав и ориентирована на корректировку и улучшение действий школьников.

Учителю основной школы предоставляются способности:

– иметь свое оценочное суждение по поводу работы 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО учащихся;

– оценивать самостоятельную работу учащихся только по их запросу; самооценка учащихся должна предшествовать оценке учителя;

– оценивать учащихся только относительно их собственных способностей и достижений;

– оценивать деятельность учащихся только по вместе 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО выработанным аспектам оценки данной работы.

Ведущей формой освоения текущих учебных тем (7-9 классах) является зачет. Зачет по теме состоит из:

- результатов работы учащегося в процессе учебной темы (блока);

- результатов проверочной работы по 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО освоению отдельных познаний и умений по теме;

- результатов выполнения и предъявления заданий для самоконтроля в период меж учебными темами (блоками);

- результатов выполнения и предъявления творческих заданий в период меж учебными темами (блоками).

Зачет считается 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО сданным учащимся, если:

- выполнена проверочная работа по теме на уровне более 50%;

- представлены результаты выполнения заданий для самоконтроля на уровне более 50% от полного количества баллов;

- на публике представлены результаты выполнения творческих заданий.

Качество сдачи 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО зачетов по всем изучаемым в течение учебного года темам является главным аспектом удачливости обучения учащегося.

По каждому из изучаемых предметов (по итогам стартовой диагностики) преподавателю нужно ставить перед учащимися личные учебные цели 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО. Учебные цели соотносятся с одним из уровней обучения. Они служат учителям и учащимся ориентиром при отслеживании прогресса обучения учащихся. Учебные цели также вовлекают учащихся в процесс оценивания и позволяют им 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО стать активными участниками этого процесса. Учебные цели содействуют увеличению уровня достижений учащихся и росту их самооценки, мотивации, наглядно показывают учащимся их прогресс. Постановка учебных целей является удачной в этом случае, если цели основываются на 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО данных, приобретенных в итоге оборотной связи. Они впрямую связаны с персональными потребностями учащихся.

Контрольно-оценочная деятельность учащихся связана с определением учеником границ собственного знания-незнания, собственных возможных способностей, также понимание тех заморочек 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО, которые еще предстоит решить в процессе воплощения учебной деятельности. Конечная цель контрольно-оценочной деятельности учащихся заключается в переводе наружной оценки во внутреннюю самооценку и в достижении (в перспективе) полной ответственности обучаемого за 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО процесс и итог непрерывного самообразования.

Учащиеся употребляют последующие формы фиксации результатов учения и обучения в процессе учебной темы (блока):

– рабочую тетрадь для выполнения всех задач и работ в процессе учебной темы (блока 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО);

– тетрадь для самостоятельной работы (выполнение заданий для самоконтроля и творческих заданий);

– папку - «портфолио» ученика с набором творческих, исследовательских и других работ.

В процессе исследования учебной темы (блока) учащимся может 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО быть предоставлена возможность:

– переопределить (скорректировать) учебную цель;

– предъявлять на оценку результаты освоения изученной темы в обозначенном учителем интервале времени (до 3-х недель со денька окончания исследования данной темы);

– без помощи других оценивать свои заслуги 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО и трудности;

– самому производить аспекты оценивания собственной работы;

– без помощи других выбирать уровень трудности и количество проверочных заданий;

– оценивать свое творчество и инициативность во всех сферах школьной жизни, так же как 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО и навыковую сторону обучения;

– представлять результаты собственной деятельности в разных формах (реферат, проект, «портфолио» и т.п.) и на публике их защищать;

– ошибаться и располагать нужным временем для ликвидации собственных ошибок 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО;

– отрешиться от выполнения домашнего задания, если оно не вызывает энтузиазма либо его выполнение проблемно.

Для формирования контрольно-оценочных действий учащихся в рамках образовательного процесса подростковой школы преподавателям рекомендуется использовать:

1) Оценочные листы и 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО задания для самоконтроля

Основная цель оценочных листов – выделение главных умений, создаваемых в определенной теме, и методов проверки уровня их сформированности самими детками. Кроме списка умений и соответственных им контрольных заданий, оценочные листы содержат результаты самооценки 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО учащихся по каждому из предложенных умений и их оценки учителем, также последний срок сдачи зачета по этой теме.

Внедрение схожей формы организации контрольно-оценочной деятельности позволяет учащимся не только лишь 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО выделить главные нюансы изучаемой темы, да и без помощи других найти качество их освоения. Совместно с этим, оценочные листы содействуют формированию самостоятельности учащихся, оказывают помощь в организации собственной учебной деятельности по предмету. Может быть 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО, что содержание оценочных листов будет определяться самими учащимися либо вместе с ними.

Оценочные листы являются очень комфортным средством для подготовки учащихся к направленным на определенную тематику проверочным работам.

Задания 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО для самоконтроля помогают самим учащимся оценить каждое нужное умение либо познание темы и обоснованно заполнить оценочный лист темы. Задания для самоконтроля производятся в специальной тетради для самостоятельных работ. Учащиеся сами определяют, сколько и какие 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО задания им нужно выполнить, чтоб освоить ту либо другую тему. Если у учащихся возникают трудности и задачи с выполнением заданий для самоконтроля, то для этого меж учебными блоками проводится мастерская на которой учитель 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО помогает отдельным учащимся решить их задачи.

Учащийся готов к сдаче еще одного зачета тогда, когда им выполнен весь «пакет» нужных заданий, на сто процентов заполнен оценочный лист текущей темы. Таким макаром 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО, ученики сами определяют свою готовность к предъявлению собственных результатов по изученной теме. Результаты сданных зачетов могут отображаться в различных формах (зачетная книга, особый ежедневник, тетрадь достижений, на школьном веб-сайте и т.п 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО.)

2) Творческие задания по теме

Творческие задания являются 2-ой составляющей самостоятельной работы подростков и производятся только по желанию школьников. Обычно, создателями УМК предусмотрены различные творческие задания с целью вербования к их выполнению большей 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО части малышей. Результаты творческих работ рассматриваются как конкретно на последующем учебном блоке, так и в других местах и формах (учебно-практические конференции, выставки, «портфолио» и т.п.)

3) Проверочные работы различного характера (стартовая, итоговая 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО и текущие направленные на определенную тематику работы) ставят одной из задач сопоставить оценку школьника с оценкой учителя и внести определенные учебные коррективы в случае расхождения данных оценок.

Предметом промежного 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО (итогового) оценивания на конец учебного года либо полугодия является уровень освоения обучающимися культурных предметных методов и средств деяния, также главных компетентностей. Проводит такое оценивания наружняя относительно учителя школьная служба оценки свойства образования.


1.3.3. Накопительная система оценивания 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО личных достижений (портфолио)

Показатель динамики образовательных достижений — один из главных характеристик в оценке образовательных достижений. Положительная динамика образовательных достижений — важное основание для принятия решения об эффективности учебного процесса, работы 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО учителя либо образовательного учреждения, системы образования в целом.

Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений (личных, метапредметных и предметных), основными составляющими которой являются материалы стартовой диагностики и материалы, фиксирующие текущие и промежные учебные и личностные 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО заслуги, позволяет довольно много и всесторонне оценивать как динамику формирования отдельных личных свойств, так и динамику овладения метапредметными действиями и предметным содержанием.

Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ведётся каждым учителем-предметником и 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО фиксируется при помощи оценочных листов, потрясающих журналов, дневников учащихся на картонных либо электрических носителях.

Отдельные элементы из системы внутришкольного мониторинга могут быть включены в портфель достижений ученика, который является формой скопления как учебных, так и 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО внеучебных результатов и достижений школьников может быть портфолио. Портфолио позволяет информационно обеспечить заслуги личного прогресса ученика в широком образовательном контексте, документально показывать диапазон его возможностей, культурных практик, интересов, склонностей 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО. Таким макаром, портфолио ученика - это набор документов, представляющих совокупа сертифицированных личных учебных и внеучебных достижений, играющих роль персональной накопительной оценки.

Но в рамках гос итоговой аттестации на базе портфолио должны фиксироваться только итоговые 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО результаты внеучебных достижений, которые вровень с учебными отражаются в итоговом документе (аттестате) выпускника. Тут портфолио выступает только средством скопления собственных достижений на базе которых и подводятся итоги.

Итоговыми плодами внеучебных достижений 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО за период основной школы могут быть:



Особенное место 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО в образовательном процессе отводится технологии портфолио, как одному из методов накопительной системы оценки, который предугадывает вариативность результатов образования и содействует проявлению индивидуально-личностных особенностей школьников.

Отдельные элементы из системы внутришкольного мониторинга могут быть включены 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО в портфель достижений ученика. Основными целями такового включения могут служить:

• педагогические показания, связанные с необходимостью провоцировать и/либо поддер-живать учебную мотивацию обучающихся, поощрять их активность и самостоятельность, расширять способности 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО обучения и самообучения, развивать способности рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности, содействовать становлению избирательности познавательных интересов, увеличивать статус ученика (к примеру, в детском коллективе, в семье);

• соображения, связанные с вероятным 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО внедрением учащимися ранца достижений при выборе направления профильного образования.

Портфель достижений допускает такое внедрение, так как, как указывает опыт, он может быть отнесён к уровню аутентичных личных оценок, нацеленных на демонстрацию динамики образовательных 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО достижений в широком образовательном контексте (в том числе в сфере освоения таких средств самоорганизации своей учебной деятельности, как самоконтроль, самооценка, рефлексия и т. д.).


Портфолио («портфель» ученика) – это сначала коллекция детских работ за 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО определенный период времени (обычно за учебный год). Форма «портфеля» может быть разной («учебник», «атлас гипотетичной территории», «справочник» и т.п.). Сделанная коллекция работ, «учебник», «справочник» и т.п. рассматривается учителем или 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО исходя из убеждений прогресса ученика, или исходя из убеждений соответствия учебной программке и эталонам обучения. В портфолио могут заходить одноплановые (проверочные работы, испытания), или неоднозначные материалы (сочинения, лабораторные работы, самостоятельная работа школьника, презентации 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО ученика, доклады, эссе, компьютерные программки и т.п.). Правильное оценивание портфолио гарантируется исключительно в том случае, если точно определены: цель оценки, аспекты и способы отбора материала для портфолио, даты и 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО сроки выполнения работ, аспекты оценки или портфолио в целом, или каждой персональной работы.

Портфолио – нечто большее, чем просто папка детских работ. Это спланированная заблаговременно персональная выборка достижений учащихся. В состав ранца достижений могут врубаться 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО результаты, достигнутые обучающимся не только лишь в процессе учебной деятельности, да и в других формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках ежедневной школьной 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО практики, так и за её пределами, в том числе результаты роли в олимпиадах, конкурсах, смотрах, выставках, концертах, спортивных мероприятиях, разные творческие работы, поделки и др.


Портфолио может быть полезно:

Беря во внимание главные педагогические задачки основного общего образования2 и основную область использования ранца достижений подростков, в 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО его состав целенаправлено включать работы, демонстрирующие динамику:

• становления устойчивых познавательных интересов обучающихся, в том числе провождающего фуррорами в разных учебных предметах;

• формирования возможности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию своей 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО учебной деятельности.

Решение об использовании ранца достижений в рамках системы внутренней оценки воспринимает образовательное учреждение. Отбор работ для ранца достижений ведётся самим обучающимся вместе с потрясающим управляющим и при участии семьи 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО. Включение каких-то материалов в портфель достижений без согласия обучающегося не допускается.


^ 1.3.4. Особенности оценки личных результатов

Оценка личных результатов представляет собой оценку заслуги обучающимися в процессе их личного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО универсальные учебные действия» программки формирования универсальных учебных действий.

Формирование личных результатов обеспечивается в процессе реализации всех компонент образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой.

Главным объектом оценки личных результатов служит 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО сформированность универсальных учебных действий, включаемых в последующие три главных блока:

1) сформированность основ штатской идентичности личности;

2) готовность к переходу к самообразованию на базе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО направления профильного образования;

3) сформированность соц компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт соц и межличностных отношений, правосознание.

В согласовании с требованиями Эталона достижение личных результатов не выносится на итоговую 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем различного уровня. Потому оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в процессе наружных неперсонифицированных мониторинговых исследовательских работ на 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО базе централизованно разработанного инвентаря. К их проведению должны быть привлечены спецы, не работающие в данном образовательном учреждении и владеющие нужной компетентностью в сфере психической диагностики развития личности в детском и подростковом возрасте.

Результаты мониторинговых 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО исследовательских работ являются основанием для принятия разных управленческих решений.

В текущем образовательном процессе вероятна ограниченная оценка сформированности отдельных личных результатов, проявляющихся в:

1) соблюдении норм и правил поведения, принятых в 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО образовательном учреждении;

2) участии в публичной жизни образовательного учреждения и наиблежайшего общественного окружения, общественно-полезной деятельности;

^ 3) прилежании и ответственности за результаты обучения;

4) готовности и возможности делать осознанный выбор собственной образовательной линии движения, в 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО том числе выбор направления профильного образования, проектирование личного учебного плана на старшей ступени общего образования;

5) ценностно-смысловых установках обучающихся, создаваемых средствами разных предметов в рамках системы общего образования.

Данные о достижении этих результатов 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО могут являться составляющими системы внутреннего мониторинга образовательных достижений обучающихся, но хоть какое их внедрение (в том числе в целях аккредитации образовательного учреждения) может быть исключительно в согласовании с Федеральным законом от 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО 17.07.2006 №152-ФЗ «О индивидуальных данных». В текущем учебном процессе в согласовании с требованиями Эталона оценка этих достижений должна проводиться в форме, не представляющей опасности личности, психической безопасности и чувственному статусу учащегося и может употребляться 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО только в целях оптимизации личного развития обучающихся.

^ 1.3.5. Особенности оценки предметных

и метапредметных результатов

Оценка предметных результатов представляет собой оценку заслуги обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.

Формирование этих результатов обеспечивается за счёт главных компонент 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО образовательного процесса — учебных предметов.

Главным объектом оценки предметных результатов в согласовании с требованиями Эталона является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с внедрением методов действий 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Эталоне, подразумевает выделение базисного уровня достижений как 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации персональной работы с обучающимися.

Реальные заслуги обучающихся могут соответствовать базисному уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО, так и в сторону недостижения.

Общая система внутреннего оценивания носит уровневый нрав и состоит из последующих частей:

  1. оценка предметных и метапредметных результатов по итогам учебного года, полугодия:

1 – базисный уровень – способность учащегося действовать исключительно в рамках 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО минимума содержания, рассчитанного на освоение каждым учащимся;

2 – продвинутый уровень – способность учащегося выходить за рамки минимума предметного содержания, использовать приобретенные познания на практике, в том числе, в необычных ситуациях;

3 – рефлексивно-творческий 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО уровень – способность учащегося обобщать, классифицировать, рассматривать свои познания, творчески использовать их для решения задач, постоянное роль в разных проектах, в том числе, и итоговых; роль в конференциях и т.п.

Количественная черта планируемых 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО результатов определяется по итогам учебного года на базе итоговой проверочной работы по предмету, которая проводится школьной службой оценки свойства образования.

Высококачественная черта планируемых результатов составляется на базе «портфолио» ученика, его рефлексивной самооценки 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО и общественной презентации результатов обучения за год.

  1. Прогресс в учебе относительно личных целей образования оценивается как в процессе учебного года, так и по его окончанию.

1 - ставится в этом случае, если учащийся не показывает 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО нужного прогресса для заслуги поставленной перед ним цели. Сюда относятся также учащиеся, которые показывают недостающий прогресс, вследствие нерегулярной учебы из-за заболевания, пропуска занятий и т.п.

2 - ставится учащимся, которые показывают 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО неплохой прогресс в обучении и достижении поставленной перед ними цели.

3 - это самая высочайшая оценка, которую могут получить учащиеся. Она ставится в случае, если они показывают таковой значимый прогресс в обучении, что возникает возможность 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО, что они добьются наилучших результатов, чем предвидено их персональными учебными целями. Если учащийся опять получит данную оценку за прогресс, то его учебная цель должна быть пересмотрена.

  1. Самостоятельность в исследовании 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО предмета оценивается как в процессе учебного года, так и по его окончанию.

1 - ставится тем учащимся, которые никогда не делают заданий по самостоятельному исследованию предмета. Сюда относятся учащиеся, которые не посещают занятий и не делают самостоятельную 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО работу дома. Не могут отобрать для таковой работы учебный материал исходя реального уровня освоение темы, спланировать путь выполнения данной работы, проконтролировать и оценить свою работу;

2 - ставится тем учащимся, которые не делают 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО заданий по самостоятельному исследованию предмета соответствующим образом. Они часто запамятывают о их либо сдают их с запозданием;

3 - ставится только тем учащимся, которые повсевременно делают самостоятельные задания так отлично, как способны, и 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО всегда их впору их сдают.

Общий результат работы учащихся и его общая оценка за учебный год складывается:

1)из выполненных всех направленных на определенную тематику и итоговых работ, количество которых определяется количеством 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО учебных тем (блоков) – это демонстрация базисного уровня познаний, умений (применение в стандартных ситуациях) и может оцениваться 1 баллом;

2)из результата выполнения итоговой работы (проекта), которая должна показать возможность учащихся выходить за границы 1-го предмета, умение интегрировать 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО приобретенные познания, действовать в необычных ситуациях. Этот уровень освоения программки может быть оценен как 2 балла (продвинутый уровень обучения).

3)из представленного «портфеля» ученика, в каком собраны все виды и формы периодической самостоятельной его 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО работы по предмету (предметам), их презентация и общественная защита, также все учебные заслуги, выходящие за рамки школы (олимпиады, конкурсы, курсы и т.п.). Таковой «продукт» по предмету может быть оценен как 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО высший - 3 балла (рефлексивно-творческий уровень обучения).

Таким макаром, обучающимся по итогам года должны как минимум быть освоены все предметы на базисном уровне (1), максимум – на продвинутом уровне (2), отдельные предметы учащимися могут быть 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО освоены по выбору на рефлексивно - творческом уровне (3).


^ Детские образовательные продукты, методы их сохранения и общественного предъявления

Продуктами в учебной деятельности – в обучении – могут быть только учебные рефлексивно-аналитические продукты.

Для сохранения результатов учебной 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО деятельности учащихся (в серьезном терминологическом смысле этого слова) могут употребляться:

Для сохранения результатов практических работ 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО учащихся употребляются:



^ Особенности оценки метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку заслуги планируемых результатов 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО освоения основной образовательной программки, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программки формирования универсальных учебных действий, также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных программ.

Формирование 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО метапредметных результатов обеспечивается за счёт главных компонент образовательного процесса — учебных предметов.

Главным объектом оценки метапредметных результатов является:

• способность и готовность к освоению периодических познаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

• способность к 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО сотрудничеству и коммуникации;

• способность к решению личностно и социально важных заморочек и воплощению отысканных решений в практику;

• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

• способность к 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка заслуги метапредметных результатов может проводиться в процессе разных процедур. Основной процедурой итоговой оценки заслуги метапредметных результатов является защита итогового личного проекта.

Дополнительным источником данных о достижении 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО отдельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ (обычно, направленных на определенную тематику) по всем предметам.

В процессе текущей, направленной на определенную тематику, промежной оценки может быть оценено достижение таких коммуникативных и 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО регулятивных действий, которые тяжело либо нецелесообразно инспектировать в процессе стандартизированной итоговой проверочной работы, к примеру уровень сформированности способностей сотрудничества либо самоорганизации.

Оценка заслуги метапредметных результатов ведётся также в рамках системы промежной аттестации. Для 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО оценки динамики формирования и уровня сформированности метапредметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений все перечисленные выше данные (способность к сотрудничеству и коммуникации, решению заморочек и др.) более целенаправлено фиксировать 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО и рассматривать в согласовании с разработанными образовательным учреждением:

а) программой формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ;

б) системой промежной аттестации (внутришкольным мониторингом образовательных достижений) обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;

в) системой итоговой 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО оценки по предметам, не выносимым на муниципальную (итоговую) аттестацию обучающихся;

г) инструментарием для оценки заслуги планируемых результатов в рамках текущего и направленного на определенную тематику контроля, промежной аттестации (внутришкольного мониторинга образовательных 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО достижений), итоговой аттестации по предметам, не выносимым на муниципальную итоговую аттестацию.

При всем этом неотклонимыми составляющими системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений являются материалы:

• стартовой диагностики;

• текущего выполнения учебных исследовательских работ и учебных проектов 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО;

• промежуточных и итоговых всеохватывающих работ на межпредметной базе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;

• текущего выполнения выборочных 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку возможности и готовности учащихся к освоению периодических познаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; возможности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО важных заморочек и воплощению решений в практику; возможности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; возможности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

• защиты итогового личного проекта.


^ 1.3.7. Оценка заслуги

метапредметных 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО результатов через защиту итогового личного проекта

Личный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках 1-го либо нескольких учебных предметов с целью показать свои заслуги в самостоятельном освоении содержания и способов 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО избранных областей познаний и/либо видов деятельности и способность проектировать и производить целесообразную и действенную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).

Выполнение личного итогового проекта непременно для каждого обучающегося, его невыполнение 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО равноценно получению неудовлетворительной оценки по хоть какому учебному предмету.

В согласовании с целями подготовки проекта образовательным учреждением для каждого обучающегося разрабатываются план, программка подготовки проекта, которые, как минимум, должны включать требования по последующим 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО рубрикам:

• организация проектной деятельности;

• содержание и направленность проекта;

• защита проекта;

• критерии оценки проектной деятельности.

^ Требования к организации проектной деятельности должны включать положения о том, что обучающиеся сами выбирают как тему 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО проекта, так и управляющего проекта3; тема проекта должна быть утверждена (уровень утверждения определяет образовательное учреждение; план реализации проекта разрабатывается учащимся вместе с управляющим проекта). Образовательное учреждение может предъявить и другие требования к 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО организации проектной деятельности.

В разделе о требованиях к содержанию и направленности проекта неотклонимым является указание на то, что итог проектной деятельности обязан иметь практическую направленность. В этом разделе описываются также: а) возможные типы работ 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО и формы их представления и б) состав материалов, которые должны быть подготовлены по окончании проекта для его защиты.

Так, к примеру, результатом (продуктом) проектной деятельности может быть неважно какая 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО из последующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследовательских работах, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО виде житейского либо стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, выполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;

в) вещественный объект, макет, другое конструкторское изделие;

г) отчётные материалы по соц проекту, которые 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

В состав материалов, которые должны быть подготовлены по окончанию проекта для его защиты, в неотклонимом порядке врубаются:

1) выносимый на защиту продукт проектной деятельности, представленный в одной 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО из обрисованных выше форм;

2) подготовленная учащимся короткая объяснительная записка к проекту (объёмом менее одной машинописной странички) с указанием для всех проектов: а) исходного плана, цели и предназначения проекта; б) краткого описания хода 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО выполнения проекта и приобретенных результатов; в) списка использованных источников. Для конструкторских проектов в объяснительную записку, не считая того, врубается описание особенностей конструкторских решений, для соц проектов — описание эффектов/эффекта от реализации проекта 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО;

3) краткий отзыв управляющего, содержащий короткую характеристику работы учащегося в процессе выполнения проекта, в том числе: а) инициативности и самостоятельности; б) ответственности (включая динамику дела к выполняемой работе); в) исполнительской дисциплины 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО. При наличии в выполненной работе соответственных оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/либо приобретенных решений, актуальность и практическая значимость приобретенных результатов.

Общим требованием ко всем работам является необходимость 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на разные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.

В разделе о требованиях к защите проекта 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО указывается, что защита осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии образовательного учреждения либо на школьной конференции. Последняя форма лучше, потому что имеется возможность на публике представить результаты работы над проектами и показать 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО уровень овладения обучающимися отдельными элементами проектной деятельности.

Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с короткой объяснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва управляющего.

^ Аспекты оценки проектной работы разрабатываются с учётом целей и 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО задач проектной деятельности на данном шаге образования. Личный проект целенаправлено оценивать по последующим аспектам:

1. Способность к самостоятельному приобретению познаний и решению заморочек, проявляющаяся в умении поставить делему и избрать адекватные 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО методы её решения, включая поиск и обработку инфы, формулировку выводов и/либо обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный аспект 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

2. Сформированность предметных познаний и методов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, хорошо и обоснованно в согласовании с рассматриваемой неувязкой/темой использовать имеющиеся 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО познания и методы действий.

3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении без помощи других планировать и управлять собственной познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные способности для заслуги целей, производить выбор конструктивных стратегий в тяжелых 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО ситуациях.

4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно выложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.

Результаты выполненного проекта могут быть описаны на базе интегрального (уровневого) подхода 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО либо на базе аналитического подхода.

При интегральном описании результатов выполнения проекта вывод об уровне сформированности способностей проектной деятельности делается на базе оценки всей совокупы главных частей проекта (продукта и объяснительной записки, отзыва, презентации) по 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО каждому из четырёх нареченных выше критериев.

При всем этом в согласовании с принятой системой оценки целенаправлено выделять два уровня сформированности способностей проектной деятельности: базисный и завышенный. Главное отличие выделенных уровней состоит 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО в степени самостоятельности обучающегося в процессе выполнения проекта, потому выявление и фиксация в процессе защиты того, что обучающийся способен делать без помощи других, а что — только при помощи управляющего проекта 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО, являются основной задачей оценочной деятельности.

Ниже приводится примерное содержательное описание каждого из вышеназванных критериев4.


^ Примерное содержательное описание каждого аспекта

Аспект

Уровни сформированности способностей проектной деятельности

Базисный

Завышенный

Самосто-ятельное приобре-тение познаний и решение заморочек

Работа в целом свидетельствует 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО о возможности без помощи других с опорой на помощь управляющего ставить делему и отыскивать пути её решения; продемонстрирована способность получать новые познания и/либо осваивать новые методы действий, достигать более глубочайшего осознания изученного

Работа в 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО целом свидетельствует о возможности без помощи других ставить делему и отыскивать пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, способностями критичного мышления, умение без помощи других мыслить; продемонстрирована способность 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО на этой базе получать новые познания и/либо осваивать новые методы действий, достигать более глубочайшего осознания задачи

^ Познание предмета

Продемонстрировано осознание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО отсутствуют тяжелейщие ошибки

Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют

^ Регуля-тивные деяния

Продемонстрированы способности определения темы и планирования работы.

Работа доведена до конца и представлена комиссии;

Работа кропотливо спланирована и поочередно реализована, вовремя пройдены все нужные 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО этапы обсуждения и представления.




некие этапы производились под контролем и при поддержке управляющего. При всем этом появляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося

Контроль и корректировка осуществлялись без помощи других

Комму-никация

Продемонстрированы 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО способности дизайна проектной работы и объяснительной записки, также подготовки обычный презентации. Создатель отвечает на вопросы

Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение отлично структури-рованы. Все мысли выражены ясно, разумно, поочередно, аргумен 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО-тированно. Работа/сообщение вызы-вает энтузиазм. Создатель свободно отвечает на вопросы


Решение о том, что проект выполнен на завышенном уровне, принимается при условии, что:

1) такая оценка выставлена комиссией по каждому из трёх предъявляемых критериев, характеризующих 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО сформированность метапредметных умений (возможности к самосто-ятельному приобретению познаний и решению заморочек, сформированности регулятивных действий и сформированности коммуникативных действий). Сформированность предмет-ных познаний и методов действий может быть зафиксирована на базисном 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО уровне;

2) ни один из неотклонимых частей проекта (продукт, объяснительная записка, отзыв управляющего либо презентация) не даёт оснований для другого решения.

Решение о том, что проект выполнен на базисном уровне, принимается при условии, что:

1) такая 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО оценка выставлена комиссией по каждому из предъявляемых критериев;

2) продемонстрированы все неотклонимые элементы проекта: завершённый продукт, отвечающий начальному плану, перечень использованных источников, положительный отзыв управляющего, презентация проекта;

3) даны ответы на 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО вопросы.

В случае выдающихся проектов комиссия может приготовить особенное заключение о плюсах проекта, которое может быть предъявлено при поступлении в профильные классы.

Таким макаром, качество выполненного проекта и предлагаемый подход к описанию его результатов 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО позволяют в целом оценить способность учащихся создавать весомый себе и/либо для других людей продукт, наличие творческого потенциала, способность довести дело до конца, ответственность и другие свойства, создаваемые в школе.

Отметка за 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» либо «Экзамен» в потрясающем журнальчике и личном деле. В документ муниципального эталона об уровне образования — аттестат об основном общем образовании — отметка выставляется в свободную строчку.

Результаты 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО выполнения личного проекта могут рассматриваться как дополнительное основание при зачислении выпускника общеобразовательного учреждения на избранное им направление профильного образования.

По мере надобности воплощения отбора при поступлении в профильные классы 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО может употребляться аналитический подход к описанию результатов, согласно которому по каждому из предложенных критериев вводятся количественные характеристики, характеризующие полноту проявления способностей проектной деятельности. При всем этом, как указывает теория и практика педагогических измерений, наибольшая 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО оценка по каждому аспекту не должна превосходить 3 баллов. При таком подходе достижение базисного уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за любой из четырёх критериев), а достижение завышенных 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») либо 10—12 первичных баллов (отметка «отлично»).

Аналогичный подход, сопровождающийся более детализированным описанием критериев либо введением особых критериев, отражающих отдельные нюансы проектной деятельности (к примеру, сформированность 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО умений решать трудности, либо умений работать с информацией, либо отдельных коммуникативных компетенций), может употребляться в текущем учебном процессе при обучении способностям воплощения проектной деятельности. При использовании детализированных либо особых критериев по каждому из выделенных 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО критериев разрабатываются отдельные шкалы и приводится их критериальное описание.

^ 1.3.7. Итоговая оценка выпускника и её внедрение при переходе от основного к среднему (полному) общему образованию

На итоговую оценку на ступени основного общего образования 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО выносятся только предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится» планируемых результатов основного общего образования.

Итоговая оценка выпускника формируется на базе:

• результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО в оценочных листах, в том числе за промежные и итоговые всеохватывающие работы на межпредметной базе;

• оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам;

• оценки за выполнение и защиту личного проекта;

• оценок за работы, выносимые 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО на муниципальную итоговую аттестацию (дальше — ГИА).

При всем этом результаты внутришкольного мониторинга охарактеризовывают выполнение всей совокупы планируемых результатов, также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. А оценки за итоговые работы, личный 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО проект и работы, выносимые на ГИА, охарактеризовывают уровень усвоения обучающимися опорной системы познаний по изучаемым предметам, также уровень овладения метапредметными действиями.

На основании этих оценок делаются выводы о достижении планируемых результатов 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО (на базисном либо завышенном уровне) по каждому учебному предмету, также об овладении обучающимся основными познавательными, регулятивными и коммуникативными действиями и приобретении возможности к проектированию и осуществлению целесообразной и действенной деятельности 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО.

Педагогический совет образовательного учреждения на базе выводов, изготовленных потрясающими руководителями и учителями отдельных предметов по каждому выпускнику, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программки основного общего образования и выдачи 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО документа муниципального эталона об уровне образования — аттестата об основном общем образовании.

В случае если приобретенные обучающимся итоговые оценки не позволяют сделать конкретного вывода о достижении планируемых результатов, решение о выдаче документа муниципального эталона об уровне 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО образования – аттестата об основном общем образовании принимается педагогическим советом с учётом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной инфы об критериях и особенностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО науки Русской Федерации.

Решение о выдаче документа муниципального эталона об уровне образования — аттестата об основном общем образовании принимается сразу с рассмотрением и утверждением свойства обучающегося, с учётом которой осуществляется приём 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО в профильные классы старшей школы. В характеристике обучающегося:

• отмечаются образовательные заслуги и положительные свойства обучающегося;

• даются педагогические советы к выбору направлений профильного образования с учётом выбора, изготовленного выпускником, также с учётом фурроров и заморочек 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО обучающегося.

Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть доказаны материалами мониторинга образовательных достижений и другими беспристрастными показателями.


^ 1.3.8. Оценка результатов деятельности образовательного учреждения

Оценка результатов деятельности образовательного учреждения осуществляется в процессе его 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО аккредитации, также в рамках аттестации педагогических кадров. Она проводится на базе результатов итоговой оценки заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки основного общего образования с учётом:

• результатов мониторинговых исследовательских работ различного 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО уровня (федерального, регионального, городского);

• условий реализации основной образовательной программки основного общего образования;

• особенностей контингента обучающихся.

Предметом оценки в процессе данных процедур является также текущая оценочная деятельность образовательных учреждений и преподавателей 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО и, а именно, отслеживание динамики образовательных достижений выпускников основной школы данного образовательного учреждения.


1 В согласовании с ФГОС ООО к результатам личных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и личные личностные 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО свойства. Обобщённая оценка этих и других личных результатов освоения обучающимися основной образовательной программки должна осуществляться в процессе разных мониторинговых исследовательских работ на базе неперсонифицированных процедур.

2 И, а именно, такую ведомую 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО педагогическую задачку основного общего образования, как предоставление детям способностей для пробы ими собственных сил в разных предметах и/либо видах деятельности.

3 Руководителем проекта может быть как преподаватель данного образовательного учреждения, так и сотрудник 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО другой организации либо другого образовательного учреждения, в том числе высшего.

4 Образовательное учреждение может уточнить, дополнить и/либо поменять предложенные аспекты с учётом особенностей применяемой в данном образовательном учреждении системы оценки, также с учётом предметной 1  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО направленности осуществляемых проектов.


1-teoreticheskie-osnovi-strategii-ustojchivogo-razvitiya-bajkalskogo-regiona-kak-modelnoj-territorii-po-otrabotke-noosfernogo-puti-rossii-i-mira.html
1-teoreticheskie-osnovi-ucheta-otlozhennih-nalogovih-aktivov-i-obyazatelstv-7.html
1-teoretiko-metodologicheskie-osnovi-izucheniya-sredi-organizacii-5.html